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Es de libro
 
  • Persépolis: análisis de la novela gráfica como puente de conocimiento

    Paula Segovia López, Irene Sillero Becerro y Lola Villa Galindo

    «Este trabajo parte de la lectura de la novela gráfica Persépolis (Reservoir Books, 2020), que trata de los derechos de la mujer iraní y en concreto de su situación durante la Revolución Islámica».

    3º ESO del Colegio Estudio (Madrid)
    Premio 2024
  • Literatura grega a escena

    IES Premià de Mar (Premià de Mar, Barcelona)
    «Escribir en este blog ha sido todo un acierto, se ha convertido en el lugar donde estudiar a partir de nuestros propios resúmenes y análisis literarios... aunque al principio empezamos a ello como si fuera una tarea escolar más, ahora se ha convertido en el lugar donde estudiar a partir de nuestros propios resúmenes y análisis literarios y, si es posible, ayudar a otros estudiantes como nosotros con nuestro material»
  • 20.000 leguas de viaje submarino. Historia de un posible engaño

    Colegio Compañía de María (San Fernando, Cádiz)
    «Nuestro trabajo es la historia de una investigación realizada sobre el libro 20.000 leguas de viaje submarino, una extraña edición aparecida en España dos años antes que la primera edición francesa y que prácticamente nadie parecía conocer. Creemos haber descubierto la trama de un engaño realizado a Verne en el siglo XIX».
  • Ingres y la Ilíada: el enigma del abrazo

    IES Pedro Ibarra Ruiz (Elche, Alicante)

    «Mientras leíamos un fragmento de la Ilíada en clase de Referentes Clásicos, la profesora completaba la lectura con imágenes referidas al texto, entre ellas el cuadro Júpiter y Tetis, de Ingres. Esta obra llamó nuestra atención, puesto que la posición de las figuras era la opuesta a la descrita en la Ilíada. ¿Por qué Tetis está al revés? Nuestro objetivo era encontrar una respuesta que solucionase el enigma...».

  • El mundo imaginario de Fernando Lalana

    IES Estados del Duque (Malagón, Ciudad Real)
    «Con este trabajo se intenta conocer las características de las novelas juveniles de Fernando Lalana. Con el análisis de ocho de sus novelas se ha intentado extraer unas claves sobre el mundo imaginario que el autor proyecta en ellas».
  • Liberfilia

    IES Padre Isla (León)

    «Liberfilia es un viaje en la máquina del tiempo de la Literatura, un viaje en el que el viajero -el lector- podrá descubrir los aspectos más curiosos de la Literatura de todos los tiempos».

  • La novela juvenil: el mundo narrativo del escritor Fernando Lalana

    IES Estados del Duque (Malagón, Ciudad Real)
    «Con este trabajo se intenta conocer las características de las novelas juveniles de Fernando Lalana. Con el análisis de ocho de sus novelas se ha intentado extraer unas claves sobre el mundo imaginario que el autor proyecta en ellas».
  • El libro de los poemas épicos

    IES Capellania (Alhaurín de la Torre, Málaga)
    «A partir del estudio de la literatura medieval, hemos desarrollado un trabajo de creación de poemas épicos siguiendo los parámetros de los textos originales. Hemos aplicado técnicas de envejecimiento del papel y de creación de miniaturas decorativas, así como imitación de la caligrafía».
  • Zer da Euskera zuretzat?

    Elkar Hezi (Oñati, Gipuzkoa)

     

  • Latín. ¿Lengua viva o lengua muerta?

    IES Cañada de las Eras (Molina de Segura, Murcia)
    «El latín, ya sea estudiado como siempre, ya como lengua viva, está muy desvalorizado. Sabíamos que nos iba a resultar bastante difícil tratar de conseguir argumentos que defendieran nuestra opinión, pero nos pusimos a ello y hemos comprobado que en muchos aspectos de la vida actual, lo está».
  • La huella de Alcoy, “El Almendral” y la familia paterna en Gabriel Miró

    IES Pare Eduard Vitòria (Alcoy, Alicante)

    «La lectura de investigación difiere de la de placer en que la primera se realiza sentado en una mesa provisto de útiles de escritura, se trabaja sobre papel que vamos numerando y se toma nota manuscrita de todos aquellos elementos que se consideran de interés, señalando el capítulo y la página de la que se toma la información».

     

  • La máquina del tiempo literario

    IES Antonio López García (Getafe, Madrid)

    «Partiendo de una propuesta de la clase de Lengua, hemos creado un soporte digital en Internet para que todo el mundo pueda leer nuestra investigación. El resultado es el blog La máquina del tiempo literario, en el que cualquier estudiante o lector interesado puede viajar al pasado y vivir desde dentro momentos importantes de la vida de Bécquer, Antonio Machado, Alberti y Lorca».

     

  • El bosque en los cuentos infantiles españoles

    IES Pare Vitoria (Alcoy, Alicante)

    «A veces nos ha llamado la atención que en muchos de los cuentos que hemos leído siempre aparecía un bosque y queríamos saber por qué. Queríamos reflexionar sobre esto porque, por lo que hemos leído, muchas de las cosas que pasan dentro de los bosques de los cuentos son muy raras y no entendíamos qué querían decir».

  • Estudio de las tasas de alcoholemia y de los factores asociados al consumo alcohólico en los personajes de la Pardo Bazán

    IES Pare Vitoria (Alcoy, Alicante)

    «En muchas de las escenas de su libro, Pardo Bazán describía detalladamente las manifestaciones de los personajes que habían bebido. A partir de ese momento pensamos que podíamos utilizar lo que habíamos aprendido en unos charlas sobre el alcohol para confirmar si era cierto que con la cantidad de bebida ingerida por los personajes de la obras se conseguían esas tasas de alcoholemia y esos síntomas que describía la autora».

  • 2 x 3 = 6 ó 7

    IES Padre Isla (León)

    «Érase una vez un mundo inventado y mágico en el que convivían, no siempre pacíficamente, un unicornio, un dragón y un shek que se vieron envueltos en mil aventuras. Y nosotros decidimos participar de él, buscando la presencia de ciertos números mágicos. Hicimos este trabajo leyendo montones de páginas, navegando en el mar de Internet y trabajando mucho».

  • Cultivo y recolección de la aceituna. Análisis de la creatividad del léxico de Iznájar (Córdoba)

    IES Mirador del Genil (Iznájar, Córdoba)


  • La literatura puede ser divertida

    IES Francisco Ayala (Hoyo de Manzanares, Madrid)

    «Hemos elegido este tema para nuestro trabajo de investigación porque nos gusta mucho leer y se nos ocurrió informarnos sobre las vidas de escritores que ya estamos estudiando o que dentro de poco estudiaremos (…). Hemos aprendido a investigar, pero lo mejor es que lo hemos pasado genial».

  • El que lee, león

    IES Juan del Enzina (León)


  • Arcaísmos y palabras moribundas en la Comunidad de Madrid

    IES Francisco Ayala (Hoyo de Manzanares, Madrid)

    «...Así que nos reunimos con nuestra profesora de Lengua para leer la información que nos había mandado Cedro. Luego nos repartimos el trabajo: buscar objetos de uso cotidiano, conocer su significado, preparar una ficha para recoger datos, hacer entrevistas, anotar el camino seguido y llegar a unas conclusiones. Una de las tareas más costosas fue hacer entrevistas a personas de diferentes edades, porque no estábamos acostumbradas».

  • Kodigo sms: kodigo moderno

    Colexio Alborada (Vigo, Pontevedra)

     

  • El duende de los libros

    Colegio Maestro Ávila (Salamanca)

    «La experiencia de hacer una investigación sobre el libro dirigida a niños entre 7 y 9 años nos ha permitido conocer las dificultades de transmitir información a esta etapa infantil. No obstante, hemos disfrutado viendo a nuestros hermanos, algunos días desconcertados con la redacción, otros, contentos por entender y aprender con lo que les íbamos leyendo».

  • Monstruos S.A.

    IES Tavernes Blanques (Tavernes Blanques, Valencia)

    «Detrás del armario hay un monstruo desconocido, oculto entre las sombras del misterio. Dentro de él hay una historia; desde que apareció el género humano, él siempre ha estado ahí, tan cerca y tan lejos a la vez. Siempre representando todo lo malo: el pecado, la muerte, la ira, la agresividad, la avaricia. No se sabe el aspecto exacto del monstruo, porque tiene muchos, solo se sabe lo que representa. La gente cada vez que mira el armario forja al monstruo con sus peores miedos. No se sabe qué hay en el armario…¿Lo abrimos?».

  • Las escritoras en la historia occidental

    IES Vicent Castell i Domènech (Castellón)

    «La perspectiva de esta antología nos pareció muy interesante, pero todavía nos resultaba más atractivo y curioso estudiar el punto de vista de las escritoras, ya que, para ejercer como tales, habían tenido que superar los obstáculos de cualquier mujer de su época, más los añadidos por esa profesión mal vista por los hombres».

  • Tus dos últimas cartas: Miguel Hernández

    IES Vallecas I (Madrid)

     

  • Criaturas del Universo. Luces de Bohemia

    IES Cervantes (Madrid)

    «Gran parte del curso detrás de Luces, de la propia obra, de los fluorescentes, del ordenador, con los libros en vela, las visitas a la Nacional, los apuntes desde la pizarra. En definitiva: es la ilusión de un grupo de alumnos que, por la mañana, están en el conservatorio donde bailan horas, y por las tardes van a clase al instituto. Es decir, se trata del espejo, “el símbolo de la conciencia para reproducir los pensamientos del mundo”, pero en pequeño, entre nuestras luces modestas».

  • La literatura, esa gran desconocida

    IES Francisco Giner de los Ríos (Segovia)

    «Ha sido un duro trabajo, ya que combinamos el estudio de campo con la investigación literaria, publicitaria y comercial con la reflexión personal; pero muy gratificante e interesante por descubrir cómo funciona un grupo de investigación y formar parte de él, por estudiar un tema que tanta importancia e influencia tiene en nuestra época y por entender mejor el modo en el que vivimos».

  • Lo que leían en mi Instituto hace 50 años. Hábitos lectores del alumnado de los 60

    IES Pare Vitoria (Alcoy, Alicante)

    «Ha resultado muy interesante, porque para poder llevar adelante nuestro trabajo hemos tenido que visitar a estas personas en sus domicilios, hablar con ellos a propósito de sus lecturas y de sus recuerdos de la época, y nos hemos fotografiado con ellos y hemos aprendido mucho».

  • La nave de los héroes

    IES Tavernes Blanques (Tavernes Blanques, Valencia)

     

  • Recetario de cocina tradicional

    Colegio Divina Pastora (León)

    «Proyecto de investigación sobre las diferencias entre la lengua oral y escrita y la relación entre la comida y la literatura, a través de una compilación de recetas tradicionales de familiares o amigos».

  • Santander es de libro

    Instituto de Educación Secundaria "Cantabria" (Santander, Cantabria)

    «Es un trabajo en el que se muestra la influencia de diferentes escritores en Santander y su huella en la ciudad (calles, plazas, monumentos...).»

  • La comunicació emocional del llenguatge en WhatsApp

    Ins. J. M. Zafra (Barcelona)

    «El 27 de novebre del 2015  El Periòdico indicava que la "paraula" de l'any, havia estat un emoji. Això va ser l’inici per saber com escrivem utilitzant el WhatsApp, a nivell textual (emoticones, abreviatures i faltes ortogràfiques) i a nivel formal (utilització de dits i temps de reproducció d’un text)».

  • Els joves i les noves maneres de lectura: Hàbits de lectura en l’era digital. Ús de les biblioteques

    Institut Juan Manuel Zafra (Barcelona)

    «Ens agrada llegir. La Sara té un blog http://busquesllibre.blogspot.com.es/.

    Als nostres companys, els hi agrada llegir? Què i com llegeixen?

    Quin ús se’n fa de les biblioteques?

    Els que guanyen premis per Sant Jordi en què i qui s’inspiren?

    Quins llibres hem regalat i/o ens han regalat per Sant Jordi?»


  • Estudi sobre el gust per la lectura per part d’alumnes

    Primer ciclo ESO
    Instituto Juan Manuel Zafra (Barcelona)

    «Els llibres de Harry Potter i de Wonder reuneixen unes característiques que poden agradar a alumnes de 5è, 6è i 1r d'ESO tant als que no els agrada llegir com als que sí. Amb aquesta hipòtesis s'ha realitzat un estudi compartiu entre les 48 respostes de la totalitat d’alumnes de 5è i 6è de l'escola Dovella i la mateixa quantitat d’alumnes de 1r d'ESO de l'institut J. M. Zafra».

  • Lo tenemos "Clarín"

    IES Pando (Oviedo, Asturias)

    «Trabajo sobre las distintas traducciones de La Regenta y la influencia de otras culturas en Clarín».

  • Cúmulo de voces: las corrientes de la poesía española del siglo XXI y sus influencias más próximas

    IES Monterroso (Estepona, Málaga)

    «Este trabajo profundiza en la necesidad del ser humano de reflexionar por encima de todo y de ser consciente. En un mundo de prisas y posverdad como en el que vivimos, la pausa para entender unos versos o comprender cómo una metáfora engloba la realidad, resulta imprescindible. Así, se busca que el lector aprenda que la poesía es algo íntimo pero también algo muy social».

  • ¡FELIZ CUMPLE PETIT PRINCE!

    IES Los Albares (Cieza, Murcia)
    «Trabajo de descubrimiento de esta obra en el 75 aniversario de su publicación»
  • Somos del 27

    Colegio María Inmaculada (Alfafar, Valencia)
    «Investigación sobre los autores de la Generación del 27 a través de una serie de entrevistas que darán vida y voz a Cernuda, Alberti, Lorca, Alonso, Salinas y Aleixandre».
  • Anàlisi de la presència de dones en el nostre llibre de text de català i castellà de 4t d'ESO

    Institut Juan Manuel Zafra (Barcelona)

    «Quina és la presència de la dona en els llibres de text de català i de castellà que utilitzem? Ha augmentat respecte edicions anteriors? Hem analitzat 2 llibres de castellà i 2 de català (edicions 2008 i 2016)»


  • Investigación sobre hábitos de lectura

    Colegio Estudio (Madrid)

    «En esta investigación se analizan los Barómetros sobre hábitos de lectura realizados por el Gremio de Editores de España en 2017 y 2018 y los comparamos con datos de nuestro entorno a través de encuestas. Los datos  muestran que los jóvenes sí que leen.»

  • Nuestro léxico

    IES Los Tarahales (Las Palmas de Gran Canaria, Las Palmas)

    «Hemos realizado este trabajo con un único propósito, averiguar cómo el léxico canario pervive en nuestros jóvenes de hoy en día y cómo a lo largo del tiempo se ha ido perdiendo. Gracias a la  elaboración y distribución de cuestionarios entre  los grupos de la ESO de nuestro centro conseguimos responder a nuestro planteamiento.»

  • Les lletres de les cançons de regaetton: Un tema pel debat en el marc dels Objectius del Desenvolupament Sostenible

    Institut Juan Manuel Zafra (Barcelona)

    «Análisis de las letras de 10 canciones de reguetón desde la mirada ODS 4 y 5 mostrando tabla y nube de palabras; estudio de su aceptacion por parte de 174 compañeros de ESO, representando nivel de confianza del 95% y 5,82 % error y diseño de un dosier de concienciacón».

  • Las mujeres de Galdós

    IES Eras de Renueva (León)

    «El grupo de trabajo, “Eras Galdós”, pretende, a través de este proyecto de investigación, homenajear, en un año tan especial como este, la figura de uno de nuestros más ilustres escritores y reivindicar el papel que juegan las mujeres en su obra narrativa.»

  • Mindbookness, el arte de leer conscientemente

    IES Castillo de Cote (Montellano, Sevilla)
    «Hemos tratado de investigar e indagar en profundidad cómo afecta la lectura a los propios personajes de los libros haciendo hincapié en la cantidad y tipo de libros que leen, analizando si dichas lecturas hacen que el personaje evolucione en la obra o no y de qué manera, si les ayuda a progresar, a sanar o a llevar una vida mejor.»
  • La Residencia de Estudiantes

    Montessori School La Florida (Madrid)

    «La Residencia de Estudiantes, cuna de incontables avances tecnológicos, sede de algunos de los mejores poetas de España y receptora de eminentes charlas, como las de Albert Einstein, Paul Valéry, Marie Curie, Igor Stravinsky, John M. Keynes, Alexander Calder, Walter Gropius, Henri Bergson o Le Corbusier, comenzó en un pequeño hotel alquilado en la calle Fortuny 14, Madrid y acabó convirtiéndose en un referente educativo en el mundo.

    En este trabajo hemos analizado la escuela y sus métodos, el mundo a su alrededor y su progresión como centro de enseñanza para poder averiguar cuál fue la clave para todos sus logros y metas.»

  • Máquina del tiempo: 100 años, 100 kilómetros

    Colegio Maestro Ávila (Salamanca)

    «Nuestra propuesta consiste en un juego dinámico e interactivo, en el cual explicamos tres historias poco escuchadas sobre la provincia de Salamanca. Te convertirás en investigador y recopilarás información secreta de estos sucesos. Si quieres llegar al final del juego tienes que seguir las pistas. Creemos que los adolescentes disfrutarán.»

  • ¿Qué es un libro?

    IES Cañada Real (Galapagar, Madrid)

    «Estudio sobre la historia del libro desde sus orígenes hasta la actualidad, y cuestionamiento sobre el futuro a partir de entrevistas a varios miembros de la comunidad escolar».

  • El marco del vino de Jerez en la literatura

    Colegio La Salle Buen Pastor (Jerez de la Frontera, Cádiz)

    «Trabajo de investigación sobre la temática del vino y de las bodegas de Jerez en la literatura universal».

  • La biblioteca de Alejandría: puente de libros entre pasado y futuro

    IES Francisco Salzillo (Alcantarilla, Murcia)

    «La  Biblioteca de Alejandría: su origen, el movimiento cultural que la rodeó y la leyenda en torno a su destrucción. Nos hemos interesado por su arquitectura,  así como por el hecho de que se ha convertido en fuente de inspiración para obras literarias y ha inspirado la Bibliotheca Alexandrina».

  • La literatura inglesa desde una perspectiva femenina y feminista

    IES Enric Valor (Silla, Valencia)

    «Este trabajo pretende trazar una evolución a lo largo de la historia de la literatura inglesa partiendo de la primera mujer bíblica hasta el siglo XX. En este viaje literario veremos como obediencia, virtud, docilidad y sumisión se convierten en palabras clave, pero también feminismo, voz y espacio propio».

  • Biblioterapia: el poder de la lectura

    IES Francisco Salzillo (Alcantarilla, Murcia)
    «Se trata de un trabajo de investigación sobre el concepto de biblioterapia, el poder sanador de la lectura, orígenes del concepto y evolución, así como su sentido terapéutico. También hemos analizado su utilización en el ámbito educativo y en nuestro entorno».
  • Si vingués una lumne de parla anglesa a l'institut, quants podrien comunicar-se i ajudar-lo?

    Institut Vall de Llémena (Sant Gregori, Girona)

    «Sent l'anglès un idioma de gran impacte en la societat on vivim, tant en l'àmbit acadèmic com social, ens hem preguntat si al nostre institut ens podem comunicar en aquesta llengua. Per això, hem demanat als estudiants quin nivell d’anglès creuen tenir i ho hem comparat amb la seva actuació en una situació comunicativa concreta».

  • Bibliodiversidad: libros para todos. Hacia el futuro de la biblioteca escolar

    IES Francisco Salzillo (Alcantarilla, Murcia)

    «En este trabajo se investiga la realidad actual del sector del libro y se incide en el concepto de bibliodiversidad enfocada en las bibliotecas escolares. Se analiza el entorno más cercano y se hace eco de la diversidad que deben afrontar las bibliotecas escolares como lugar de encuentro y pervivencia del conocimiento».

  • El viaje de las palabras de Caramelo: desde los versos del Sahara al descubrimiento de la palabra "gentrificar" en un barrio de Barcelona

    IES Francisco Salzillo (Alcantarilla, Murcia)

    «Nuestro proyecto de investigación ha seguido un largo recorrido a través de la investigación y del espacio. Nuestro viaje empezó con Palabras de Caramelo en los campamentos saharauis donde descubrimos el poder transformador de las bibliotecas, para después continuar por la visita a distintos proyectos bibliotecarios que han conseguido mejorar su entorno».

  • “Mens sana in corpore sano” en Hogwarts y otros mundos mágicos

    IES Francisco Salzillo (Alcantarilla, Murcia)

    «En la literatura siempre ha estado presente el deporte. Si pensamos en la literatura juvenil española la saga Futbolísimos de Roberto Santiago es un claro ejemplo de cómo el deporte sirve de fuente de inspiración. El deporte y la literatura “juegan” juntos un papel muy importante en el fomento de la lectura a nuestra edad. Si preguntas a cualquiera de nuestros compañeros de clase, todos han leído alguno de los libros de esta saga motivados, principalmente, por el título que ya les despertaba el interés. Pero nosotras nos hemos preguntado qué ocurre en el proceso inverso: cuando desde el libro, desde las páginas de una novela, se fomenta un nuevo deporte, que llega a hacerse realidad».